Os marcos do desenvolvimento da linguagem

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Muitos autores apontam duas etapas na aquisição da linguagem infantil: a pré-linguística e a linguística/semiótica.
A primeira etapa, abrange aproximadamente, os doze primeiros meses de idade e sua manifestação verbal é o choro, que passa a ser diferencial no início do segundo mês de vida, todo esse conjunto de comunicação ditas não-verbais aprendidas ao longo do primeiro ano de vida, preparam o indivíduo para a aquisição da linguagem.
– aos dois meses: começará a girar em direção ao local de onde vem a voz;
– aos três/quatro meses: inicia uma espécie de conversa, como uma atividade lúdica, no qual exercitará sua musculatura articulatória e de fonação. Emite sons variados e reconhece sons familiares;
– aos seis meses: imita o som feito por outros e inicia um diálogo vocal;
– aos oito meses: as emissões iniciais reduzem e permanecem as vocálicas e consonantais fundamentais;
– aos dez meses: a criança tende a repetir monossílabos que podem ser considerados esboços das primeiras palavras, surgem também imitações e onomatopéias, associadas com a linguagem gestual;
– entre onze e doze meses: já se identifica com o próprio nome e começa a compreender o significado de algumas palavras.
A etapa linguística é a fase da construção da linguagem:
– entre doze e quinze meses: surge a primeira palavra intencional e significativa, sendo normalmente um monossílabo duplicado. A criança passa a utilizar uma palavra como expressão global de sentimentos e para pedir objetos diferentes;
– com dezoito meses: pode emitir ao redor de dez palavras e descobre que cada objeto tem um nome diferente;
– entre dezoito meses e dois anos: surge o não e a primeira frase, com a combinação de duas palavras, o que chamamos de justaposição;
– entre dois e três anos: aumenta o número de palavras e a precisão do que a criança emite, além de aquisições fonéticas e sintáticas;
– com três anos: produz palavras de três sílabas e compõe frases simples. Vai adquirindo também uma consciência de si mesma diferenciada do outro e é capaz de se relacionar com ele;
– com quatro anos: já adquirida a linguagem básica, utiliza frases mais complexas, iniciam-se as narrativas e a participação em conversas;
– com cinco anos: aperfeiçoamento da construção gramatical, morfossintaxe;
– com seis anos: pode emitir qualquer som do idioma, expressa claramente acontecimentos e realiza adequadamente a concordância sujeito e verbo;
– entre sete e oito anos: inicia produção de orações passivas e começa a compreender que um fato pode ser descrito a partir de diferentes pontos de vista.
A linguagem é considerada um sistema de símbolos que nos permite expressar e compreender infinitas variedades de mensagens, sendo o seu desenvolvimento um dos fatores fundamentais para o crescimento infantil harmônico nas questões sociais, relacionais e de aprendizagem. Sua aquisição é dependente de fatores como adequação de estruturas cerebrais, ausência de intercorrências pré, peri ou pós-natais e interação social/ ambiental.
Por meio da linguagem aprendemos, desenvolvemos-nos e criamos nossa realidade, assim o indivíduo apropria-se do conhecimento, toma consciência de si e de suas ações.

Bibliografia:
Texto:

– Bee, H. A criança em Desenvolvimento. Artes Médicas, 1996.
-Transtornos de Aprendizagem e Autismo. Grupo Cultural, Edição 2014.

Imagem:

-https://cliapsicologia.com.br/caracteristicas-da-linguagem-oral-de-criancas-da-educacao-infantil/
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Muitos autores apontam duas etapas na aquisição da linguagem infantil: a pré-linguística e a linguística/semiótica.
A primeira etapa, abrange aproximadamente, os doze primeiros meses de idade e sua manifestação verbal é o choro, que passa a ser diferencial no início do segundo mês de vida, todo esse conjunto de comunicação ditas não-verbais aprendidas ao longo do primeiro ano de vida, preparam o indivíduo para a aquisição da linguagem.
– aos dois meses: começará a girar em direção ao local de onde vem a voz;
– aos três/quatro meses: inicia uma espécie de conversa, como uma atividade lúdica, no qual exercitará sua musculatura articulatória e de fonação. Emite sons variados e reconhece sons familiares;
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– aos oito meses: as emissões iniciais reduzem e permanecem as vocálicas e consonantais fundamentais;
– aos dez meses: a criança tende a repetir monossílabos que podem ser considerados esboços das primeiras palavras, surgem também imitações e onomatopéias, associadas com a linguagem gestual;
– entre onze e doze meses: já se identifica com o próprio nome e começa a compreender o significado de algumas palavras.
A etapa linguística é a fase da construção da linguagem:
– entre doze e quinze meses: surge a primeira palavra intencional e significativa, sendo normalmente um monossílabo duplicado. A criança passa a utilizar uma palavra como expressão global de sentimentos e para pedir objetos diferentes;
– com dezoito meses: pode emitir ao redor de dez palavras e descobre que cada objeto tem um nome diferente;
– entre dezoito meses e dois anos: surge o não e a primeira frase, com a combinação de duas palavras, o que chamamos de justaposição;
– entre dois e três anos: aumenta o número de palavras e a precisão do que a criança emite, além de aquisições fonéticas e sintáticas;
– com três anos: produz palavras de três sílabas e compõe frases simples. Vai adquirindo também uma consciência de si mesma diferenciada do outro e é capaz de se relacionar com ele;
– com quatro anos: já adquirida a linguagem básica, utiliza frases mais complexas, iniciam-se as narrativas e a participação em conversas;
– com cinco anos: aperfeiçoamento da construção gramatical, morfossintaxe;
– com seis anos: pode emitir qualquer som do idioma, expressa claramente acontecimentos e realiza adequadamente a concordância sujeito e verbo;
– entre sete e oito anos: inicia produção de orações passivas e começa a compreender que um fato pode ser descrito a partir de diferentes pontos de vista.
A linguagem é considerada um sistema de símbolos que nos permite expressar e compreender infinitas variedades de mensagens, sendo o seu desenvolvimento um dos fatores fundamentais para o crescimento infantil harmônico nas questões sociais, relacionais e de aprendizagem. Sua aquisição é dependente de fatores como adequação de estruturas cerebrais, ausência de intercorrências pré, peri ou pós-natais e interação social/ ambiental.
Por meio da linguagem aprendemos, desenvolvemos-nos e criamos nossa realidade, assim o indivíduo apropria-se do conhecimento, toma consciência de si e de suas ações.

Bibliografia:
Texto:

– Bee, H. A criança em Desenvolvimento. Artes Médicas, 1996.
-Transtornos de Aprendizagem e Autismo. Grupo Cultural, Edição 2014.

Imagem:

-https://cliapsicologia.com.br/caracteristicas-da-linguagem-oral-de-criancas-da-educacao-infantil/
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